دیوید پرکینز استاد تدریس و یادگیری در دانشکده تحصیلات تکمیلی هاروارد است. او برنامه هایی طولانی مدت مانند تحقیق و توسعه در زمینه های آموزش و یادگیری برای درک، خلاقیت، حل مساله و استدلال در هنر، علوم و زندگی روزمره انجام داده است. همچنین در مورد نقش فناوری های آموزشی در آموزش و یادگیری مطالعه کرده و ساختارها و راهبردهای یادگیری را در سازمانها برای تسهیل درک شخصی و سازمانی و هوشمندی طراحی کرده است.
دیوید پرکینز در سال 1970 دکترای خود را در ریاضیات و هوش مصنوعی از انستیتوی فناوری ماساچوست دریافت کرد به عنوان دانشجوی تحصیلات تکمیلی در حال انجام کارهای دکترا بود که به عنوان یکی از بنیانگذاران و اعضای پروژه Project Zero هاروارد به عضویت این پروژه درآمد و پس از آن عضو هیئت علمی دانشگاه هاروارد شد.در این پروژه با هاوارد گاردنر همکار بود و این همکاری 25 سال ادامه داشت. نزدیک به 30 سال با پروژه زیرو همکاری کرد و هم اکنون به عنوان مدیر ارشد در کمیته اصلی آن فعالیت می کند و همچنان به حفط یک برنامه فعال تحقیقاتی در چندین جبهه ادامه می دهد.
Project Zero
یک گروه تحقیقاتی در دانشکده آموزش دانشگاه فارغ التحصیلان دانشگاه هاروارد از سال 1967 به مطالعه پیشرفت روندهای یادگیری در کودکان، بزرگسالان و سازمان ها برای تقویت درک عمیق رشته ها و برای تقویت تفکر انتقادی و خلاقانه پرداخته است و ماموریت پروژه زیرو هم درک و تقویت یادگیری، تفکر و خلاقیت در هنر و رشته های انسانی و علمی در سطح فردی و سازمانی است.
برنامه های تحقیقاتی آنها مبتنی بر درک دقیقی از پیشرفت انسان و روند یادگیری در هنر و سایر رشته هاست. آنها یادگیرنده را در مرکز مطالعه فرآیند آموزشی قرار می دهند و روی روش های مختلف یادگیری فرد در مراحل مختلف زندگی و همچنین تفاوت بین افراد در شیوه درک جهان و بیان عقاید را مطالعه می کنند.
پروژه زیرو در سال 1967 توسط نلسون گودمن برای مطالعه و بهبود آموزش در هنر تاسیس شد. گودمن معتقد بود که یادگیری هنر باید به عنوان یک فعالیت شناختی به طور جدی مورد مطالعه قرار بگیرد، از آنجایی که این زیرو در مورد این فیلد بود، پروژه به همین نام نامگذاری شد .
دیوید پرکینز و مطالعه بر روی هوش افراد و کتاب مدرسه هوشمند
بخش عمده ای از کارهای پرکینز در حوزه ی هوش و چگونگی ارتباط آن با آموزش است. کتاب او در سال 1992 در مورد مدرسه هوشمند، از خاطرات آموزشی گرفته تا آموزش ذهن است و تمرکز روی ایده در مورد افرادی که با کامپیوتر کار می کنند در مقابل افرادی که با کامپیوتر کار نمی کنند.یک نکته ی مهم شروع خوب برای تلاش در عرصه آموزش، داشتن مجموعه ای از اهداف برای آموزش است. مجموعه ساده ای از اهداف پرکینز به شرح زیر است:
- نگهداری دانش (در حافطه بلند مدت، فراتر از زمان آزمون)
- استفاده فعال از دانش فراتر از دیوارهای کلاس و دانشگاه
این لیست کوتاه و نسبتا ساده می تواند روی هر رشته ای که در مدارس تدریس می شود اعمال شود و این اهداف می تواند از طریق نظریه های مختلف در مورد هوش بررسی شود. همونطور که قبلا گفته شد پرکینز یک همکاری نزدیک حرفه ای با هاوارد گاردنر داشت، هاوارد گاردنر یکی از چهره های شاخص در زمینه مطالعه
هوش و به دلیل تئوری هشت مولفه ای در مورد هوش است که به هوش چندگانه گاردنر مشهور است.
هوش از چه ساخته شده؟
به نقل از مقاله دیوید پرکینز 1991: یکی از اساسی ترین سوالاتی که می توان در مورد هوش پرسید این است “هوش از چه چیزی ساخته شده است” یعنی آنچه در ذهن و مغز انسان باعث می شود که باهوش تر فکر کنیم و عمل کنیم؟ آیا هوش به سادگی یک سیستم عصبی کارآمد است؟آیا در مورد شناخت و دانستن زیاد است؟ آیا هوش انعکاسی از یک متفکر درون ماست ؟
به نظر می رسد که تمام این عوامل در در رفتار هوشمندانه نقش دارند. با این حال بسیاری از مردم تحت عنوان nativists سرسختانه اعتقاد دارند که هوش انسانی کاملا ذاتی است به این معنا که شما با تجهیزات عصبی خاصی به دنیا آمده اید که برای کل زندگی خود بدون هیچ تغییری با آن خواهید بود، بسیاری از مردم بر این باورند که هیچ چیز به معنای هوشمندتر شدن به معنای اساسی وجود ندارد. هر کسی می تواند متناسب با توانایی
های خود ارزش عملی زیادی بیاموزد اما باهوش تر شدن چطور؟ نه!
یک چالش اساسی در این باره بین مربیان و روانشناسان ایجاد شده بود، اکنون نطریه پرورش طبیعت از هوش انسانی به خوبی پذیرفته شده، افراد علاوه بر انباشت دانش و مهارت، می توانند به معنای کاملا واقعی و قدرتمند باهوش تر شوند.
چارچوبی را پیشنهاد می کنم که سه بعد اساسی را به هوش انتساب می دهد: بعد عصبی ، بعد تجربی و بعد بازتابی. رقبا این سه را باید از عوامل علی متناقض در نظر بگیرند که همگی در رفتار هوشمندانه نقش دارند. چنین فرمولی بحثی بی ثمر را حل می کند و مرحله این سؤال را می دهد که چه تعلیم و تربیتی می تواند برای پرورش این سه بعد از هوش انجام دهد.
دیوید پرکینز
برخی از کارهای تحقیقاتی دیوید پرکینز در Project Zero
یادگیری در محل کار
دانیل ویلسون ، دیوید پرکینز ، دورا بنت ، سیسیلیا میانی ، کریس اونگر به مدت چهار سال به عنوان محققان پروژه صفر از نزدیک با رهبران و بیش از پنجاه مدیر اداری یک دانشگاه همکاری کردند ،چون آنها در تلاش بودند تا فرهنگ یادگیری و درک را از طریق سازمان خود پرورش دهند. این کتاب داستان این پروژه را به همراه درس های کلیدی و راهکارهایی عملی که به تقویت درک، تعمیق پرس و جو، تقویت رهبری و بهبود ارتباطات کمک کرده است را به اشتراک می گذارد. رهبران سازمانی، تسهیل کنندگان گروه یا افراد علاقمند به استفاده از مفاهیم Project Zero در محیط کار به این کتاب علاقمند خواهند شد.
فرهنگ های تفکر
ران ریچارت ، دیوید پرکینز ، تری ترنر. پروژه Cultures of Thinking در کالج بیالیک (واقع در ملبورن ، استرالیا) مطالعه ای طولانی به مدت دو دهه در زمینه طرز تفکر در پروژه صفر انجام دادند. این تحقیق نشان داده است که آموزش تفکر بیش از پیشرفت مهارت ها اهمیت دارد . باید دانش آموزان را در پرورش تمایل و انگیزه و همچنین آگاهی آنها از فرصتهای استفاده از تواناییهای تفکر خود تشویق کرد. این پیشرفت یک امر آموزش مستقیم نیست ، بلکه “فرهنگ سازی” تفکر از طریق غوطه وری دانش آموزان در یک فرهنگ مدرسه و کلاس در مدرسه است که در آن تفکر بسیار مشهود و آشکار است.
آزمایشگاه آموزش نوآوری (LILA)
آزمایشگاه نوآوریهای یادگیری که در سال 2000 تاسیس شد ، یک مؤسسه یادگیری مشترک رهبران سازمان و دانشکده هاروارد است که مشکلات ، شیوه های نوآورانه و تحقیقاتی را که با چالش های یادگیری در سازمان های امروزی مرتبط است ، به اشتراک می گذارد. LILA یک محیط محرمانه ایجاد می کند که در آن اعضا به یکدیگر کمک می کنند تا مشکلات پیچیده و عملی مربوط به یادگیری سازمانی ، نوآوری و همکاری را حل کنند.
اصول و مبانی هوشمند سازی مدارس به منظور آموزش بهتر، توسط دیوید پرکینز و همکارانش در Project Zero
- یادگیری نتیجه تفکر است و تفکر خوب از طریق هوشمند سازی مدارس توسط همه دانش آموزان قابل آموختن است.
- آموزش باید شامل درک عمیق باشد و درک عمیق یعنی انعطاف پذیری و استفاده فعال از دانش با کمک فرایند هوشمند سازی مدارس.
